ࡱ> ac`%` 4bjbjNN 4\,,, .......B&&&8^TDB,j(****O,Q,Q,Q,Q,Q,Q,$:.h0u,.}}}u,..**,kkk}.*.*O,k}O,kkrw)T..w** RX&O)s+,0,).1=.1w*.1.w*#ku,u,R,}}}}BBB &BBB&BBB...... PROGRAMACIN CIENTFICA 2008-2010 INFORME DE AVANCE Encabezado: Cdigo de Proyecto: S438 Director: Dra I. Viviana Vega Facultad: Ciencias Sociales Ttulo: La tica profesional en los futuros graduados de la Licenciatura en Relaciones del Trabajo de la UBA Cta: 2 Cuenta Bancaria 71 0056635 Suc 160 Disciplina: Relaciones del Trabajo ________________________________________________________________ Desarrollo del proyecto: (Grado de ejecucin de los objetivos inicialmente planteados, modificaciones y/o ampliaciones u obstculos encontrados para su realizacin (desarrolle en dos pginas como mximo) Para este primer informe de avance se tomar el anlisis de datos emanado de la Escala de Actitudes sobre tica Profesional de Ana Hirsch Adler (2005). Cabe aclarar que tambin en esta primera etapa fue administrado el Defining Issues Test ( DIT) basado en la teora de Lawrence Kohlberg. Se obtuvo para ambos instrumentos una muestra de 290 casos para la Carrera de Relaciones del Trabajo y 35 casos de la Carrera de Psicologa (UBA). Se sum asi un total de 325 casos ( Se adjunta protocolo administrado) Por lo tanto, en relacin con el primer objetivo, se exploraron solamente los valores profesionales de los futuros egresados de la Carrera de Relaciones del Trabajo, surgidos a partir del instrumento de Ana Hirsch Adler (2005) As , pues en la presente comunicacin, se analizarn los resultados obtenidos en esta Escala (segundo objetivo). En consecuencia, el tercer objetivo planteado an no se ha podido cumplimentar. Esto es articular metodolgicamente las perspectivas cualitativas y cuantitativas halladas y construidas a partir de los instrumentos administrados ya que an no se ha llevado a cabo la etapa de las entrevistas en profundidad. Entre los meses de abril y mayo del prximo ao 2010 se administrarn y analizarn las entrevistas y se realizar la triangulacin de datos obtenidos con ambos instrumentos para la elaboracin del informe final. Suscintamente a continuacin se abordarn los siguientes puntos, los que darn una visin global de los avances realizados hasta la fecha. Por una parte la descripcin de la muestra nos dar la caracterizacin del tipo de estudiante que fue encuestado. Por otro lado, brevemente se describir la nocin de tica y las dimensiones relevadas a partir de la Escala Hirsch. Para finalizar se analizar el coeficiente Ji cuadrado y los resultados arrojados procesados en SPSS versin 15. a partir del cruce de variables. En las variables sociodemogrficas se puede observar que la poblacin de estudio es fundamentalmente femenina, en donde la representacin de los hombres slo alcanza el 26%. Siete de cada 10 entrevistados alcanzan los 25 aos de edad. La actividad laboral se constituye en un dato relevante dentro del universo estudiado. El 77% manifiesta tener un trabajo adems de estudiar una carrera universitaria. Entre los alumnos que trabajan, un 89% lo hace en relacin de dependencia mientras que un 11% trabaja por cuenta propia. En cuanto a las preferencias ideolgicas la mitad de los estudiantes se ubican dentro del arco poltico de la centro izquierda mientras que un 27% se define de centro derecha. Las tendencias ms extremas no parecen ser muy afines a los estudiantes entrevistados en tanto slo un 11% se define de derecha y un 12 de izquierda Por otra parte, en lo que refiere a la lectura de diarios, casi la mitad declara que lee Clarn. En mucha menor medida mencionan leer La Nacin (17%). Cabe destacar que 2 de cada 10 estudiantes manifiesta no leer diario alguno. Se puede observar que la legislacin contra la delincuencia es la medida que obtiene un mayor nivel de acuerdo, en tanto 7 de cada 10 manifiesta que se encuentra a favor de dicha legislacin. Otra de las medidas que obtiene un nivel de apoyo importante entre los estudiantes es la despenalizacin del aborto. La mitad de los encuestados se encuentra a favor de esta posible disposicin. Por otro lado las dimensiones ms relevantes destacadas por los sujetos en orden a la elaboracin de un cdigo de tica profesional reconocen la importancia de: a) la confidencialidad o secreto profesional; b) hacerse cargo de las consecuencias de las decisiones adoptadas; c) la actualizacin con el costo econmico y en tiempo que involucra y asimismo como respuesta a la vertiginosidad de los cambios; d) la tica como entidad abstracta y vaca de contenido; e) cumplir los plazos (eficacia). En este contexto la dimensin social de la profesin aparece de manera contradictoria ya que muchos de los tems que se refieren a ella, no son elegidos con porcentajes altos como se da con otros de ellos. Es decir, se observan fluctuaciones y dispersiones en los porcentajes .Asimismo la relevancia del trabajo en equipo para alcanzar resultados de calidad en el ejercicio profesional no aparece reflejada en los guarismos esperables dado que a priori cuentan con un fuerte consenso. Y por ltimo, en relacin con algunos cruces que se hicieron entre los tems de la Escala y las variables sociodemogrficas, se aplic el ji cuadrado. Esta prueba estadstica entre otros usos sirve para diagnosticar si dos variables estn o no asociadas. Si no estn asociadas se dice que ambas variables son independientes, esto es que no tienen que ver una con la otra. Por lo tanto si no son independientes, se calcula un coeficiente de asociacin como en este caso fue la V de Crmer. As se observ cierta asociacin en: 1) La importancia de tener en cuenta las necesidades de los compaeros est asociada a ocupacin y a opinin a favor de la pena de muerte La interpretacin parecera caer en un pozo de contradiccin: por un lado plantea la consideracin del otro, y por otro cierta rigidez e intolerancia (item 13). 2) La satisfaccin con la profesin se encuentra asociada a sexo y a tipo de Carrera. Existe mayor satisfaccin en las mujeres y entre quienes estudian Psicologa respecto de quienes son estudiantes de Relaciones del Trabajo. (item 18) 3) La seguridad en uno mismo a la hora de tomar decisiones profesionales depende de la edad y del tipo de peridico que se lee. As se observa que a mayor edad, se concede mayor importancia a la seguridad personal. En igual sentido existe relacin entre los que acuerdan ms con este tem y los que leen el peridico Clarn., y por otro lado estn a favor de leyes duras contra la delincuencia. Esta cadena asociativa desde el punto de vista semntico pondran en relacin la ecuacin: mayor seguridad personal, mayor edad, preferencia de Clarn y por ende, de su discurso caracterstico de mano dura. O mejor an, de desidia y falta de mano dura (Item 45). 4) El trabajo y la realizacin personal parecen asociarse a ocupacin y a despenalizacin del aborto (Item 47).Podra hipotetizarse cierta lnea interpretativa en torno a plantear que se asocia trabajo con realizacin personal y con cierta promocin de la capacidad de decidir libremente y en consecuencia, de hacerse responsable de los propios actos. 5) La puesta al da en relacin con los conocimientos profesionales se asocia a la cantidad de materias aprobadas. Tal vez al conocer ms se toma mayor conciencia de todo lo que se necesita an aprender (Item 19). 6) La disposicin para destinar dinero a mejorar su profesionalidad se asocia a cantidad de materias y a la lectura de peridicos. (Item 38).O dicho en otros trminos, el reconocimiento de la necesidad de destinar dinero a la propia formacin se relaciona con la mayor cantidad de materias cursadas, tal como se plante en el punto anterior. Y por otra parte, con la lectura de peridicos: a mayor lectura, mayor posibilidad de estudio y por ende, mayor aprobacin de materias. 7) Resulta coherente con el planteamiento del desdibujamiento de la perspectiva social de la profesin el hecho de que se acuerde con reconocer que la solucin de los problemas sociales es un asunto tcnico que hace innecesario escuchar a los ciudadanos (Item 27). Esta lgica de pensamiento se vincula al discurso neoliberal, tecnocrtico, caracterstico de la dcada de los 90 y central en el discurso de los diarios Clarn y La nacin que concentran el mayor porcentaje de preferencia (Item 27). 8) Respecto del acuerdo de que la profesin es un mbito de identidad para sus miembros y su asociacin a edad, duda sobre la pena de muerte y despenalizacin de las drogas, puede hipotetizarse que sea tal vez la juventud de la mayora de esta poblacin ( 25 aos) la que explique estas rigideces. O quizs, la necesidad de identificarse con el amo/adulto . O simplemente, sea lo caracterstico de la derechizacin a la que se orienta la poblacin como signo epocal. (Item29) 9) La consideracin de la importancia de escuchar a los dems en cuestiones profesionales (Item 31) aunque no obtuvo un porcentaje demasiado alto de acuerdo (61,4%).se asocia a travs de la prueba estadstica ji cuadrado a ocupacin. Podra entonces plantearse que a mayor experiencia laboral, mayor reconocimiento de la importancia de escuchar a los dems. Desde esta perspectiva podra conjeturarse que tal vez el otro cercano resulta relevante pero con un sesgo casi instrurmental. Esto parece ser asi por cuanto, cuando se consideraba la dimensin escuchar a los ciudadanos (Item 27) no resultada significativo. Quizs la psicologizacin imperante en estos tiempos pueda contribuir a explicar esta aparente contradiccin. 10) Por ltimo el reconocimiento de que el ejercicio profesional no se limita exclusivamente al desarrollo de habilidades tcnicas (Item 53) y su asociacin a sexo y ocupacin podra vincularse a cierta tendencia a contestar desde el discurso prescriptivo, desde el deber ser, discurso que se ha podrido tambin detectar en otros tantos tems. Produccin del proyecto: En vistas de ser un grupo en formacin y tambin por haberse modificado los tiempos previstos en el cronograma inicial, no han podido avanzarse en productos parciales .Slo se cuenta con un relato exhaustivo de lo actuado hasta el momento en este proyecto de investigacin dispuesto en la Pgina Web de la Carrera y de la Ctedra de Metodologa de la Investigacin y de la Evaluacin de la misma:  HYPERLINK "http://www.relacionesdeltrabajo.fsoc.uba.ar" http://www.relacionesdeltrabajo.fsoc.uba.ar y  HYPERLINK "http://www.catedradoubliervega.com.ar" http://www.catedradoubliervega.com.ar , respectivamente) C) Formacin de Recursos Humanos (tesis) Otros recursos humanos (en formacin) sin tesis aprobada en alguna de las categoras anteriores Apellido y nombreInstitucinMaestraEnrique AlejandroFacultad Ciencias SocialesCiencias Sociales del TrabajoEn cursode la Cruz, EugeniaFLACSOEconoma Poltica con mencin en Economa Poltica ArgentinaEn cursoCevallos, MilenaFacultad Ciencias SocialesPolticas SocialesEn curso Otros recursos humanos (en formacin) sin tesis aprobada en alguna de las categoras anteriores. _____________________________ Firma y aclaracin del director del proyecto. Deber presentar un diskette o Cd conteniendo el presente documento word y 1 copia impresa firmada. En caso de publicaciones o produccin de cualquier tipo se presentar fotocopia de la primera hoja significativa o su equivalente. Dicho material ser entregado antes del 30 de octubre de 2009 en la Secretara de Investigacin de la Unidad Acadmica correspondiente.     #46BW[ey   , 8 O E I O P ^ ϻϪϪϪϪύύ{jXFXFX#hrH hbH6CJOJQJ^JaJ#hrH hB6CJOJQJ^JaJ hrH hLCJOJQJ^JaJ#hrH hB>*CJOJQJ^JaJ hrH h7mCJOJQJ^JaJhrH h~u;5OJQJ hrH h~u;CJOJQJ^JaJ&hrH hB5>*CJOJQJ^JaJ hrH hBCJOJQJ^JaJ hrH hbHCJOJQJ^JaJhrH hbHCJOJQJ^J#56BC\z - P ^ _ $a$gdLgdLgdB & FgdB0^0gdB ^`gdBgdB2$$d %d &d 'd -DM N O P Q a$gdbH44^   % c e   0 = B J a b F ޼ͼޫ޼ͼͫxgV hrH hLTtCJOJQJ^JaJ hrH hBCJOJQJ^JaJ hrH h|CJOJQJ^JaJ hrH hO4ZCJOJQJ^JaJ hrH hZCJOJQJ^JaJ hrH h{CJOJQJ^JaJ hrH h8CJOJQJ^JaJ hrH hoSCJOJQJ^JaJ hrH hZoCJOJQJ^JaJ hrH h%LCJOJQJ^JaJ b F  eu,"#g$F&?("*-a.b.c. $^a$gdoS$a$gdLF  gr "%5V޼ޫvޫޫeޫTe hrH hIlCJOJQJ^JaJ hrH hFCJOJQJ^JaJ#hrH h<\Q6CJOJQJ^JaJ#hrH h 6CJOJQJ^JaJ hrH h)CJOJQJ^JaJ hrH h CJOJQJ^JaJ hrH hLTtCJOJQJ^JaJ hrH h~)CJOJQJ^JaJ hrH hO4ZCJOJQJ^JaJ hrH h(CJOJQJ^JaJVmde01^_$%]^ܺ˗˺˺ˆtcRAAA hrH hig5CJOJQJ^JaJ hrH hQCJOJQJ^JaJ hrH h%CJOJQJ^JaJ#hrH hk5CJOJQJ^JaJ hrH hkCJOJQJ^JaJ#hrH hL5CJOJQJ^JaJ hrH hO4ZCJOJQJ^JaJ hrH h)CJOJQJ^JaJ hrH hLCJOJQJ^JaJ hrH hFCJOJQJ^JaJ#hrH hF6CJOJQJ^JaJ^STd CNtuxͼ͇ͪͪ͘vdvRvv#hrH hQ6CJOJQJ^JaJ#hrH hr76CJOJQJ^JaJ hrH hQCJOJQJ^JaJ hrH hr7CJOJQJ^JaJ#hrH h%5CJOJQJ^JaJ#hrH h%6CJOJQJ^JaJ hrH hig5CJOJQJ^JaJ hrH h%CJOJQJ^JaJ hrH hUCJOJQJ^JaJ hrH hkCJOJQJ^JaJx!"+","##?#@#^#_#z#|#}##$$g$$$I&K&S'>(?(N(Z()))&),)@)K)O)ͼͫޫͫޫޫxxxgxgxgxgg hrH hF'CJOJQJ^JaJ hrH h]CJOJQJ^JaJ hrH hrH CJOJQJ^JaJ hrH hBSCJOJQJ^JaJ hrH hCJOJQJ^JaJ hrH hQCJOJQJ^JaJ hrH hyCJOJQJ^JaJ hrH hig5CJOJQJ^JaJ hrH h[CJOJQJ^JaJ(O)T)!*"**+++.,/,,--a.b.c.d..n/////ͼ9}l[J9J9J hrH h~)CJOJQJ^JaJ hrH hRJ CJOJQJ^JaJ hrH hBCJOJQJ^JaJ hrH h2CJOJQJ^JaJh2CJOJQJ^JaJhFCJOJQJ^JaJ hrH h*CJOJQJ^JaJ#hrH hz6CJOJQJ^JaJ hrH hzCJOJQJ^JaJ hrH h]CJOJQJ^JaJ hrH hF'CJOJQJ^JaJ hrH hrH CJOJQJ^JaJc.d.~...0000111|1}11111 $$Ifa$gdogdB  & Fh`hgdB$ p^a$gd~)$a$gd~)gdBgdB $^a$gdoS///// 000H0I0J0u0v0w0z0{000000000ޱɚމt\tEtމ-hrH ha0JB*CJOJQJ^JaJph/j'hrH haCJOJQJU^JaJ)jhrH haCJOJQJU^JaJ hrH haCJOJQJ^JaJ-hrH h~)0JB*CJOJQJ^JaJph/jhrH h~)CJOJQJU^JaJ)jhrH h~)CJOJQJU^JaJ hrH h~)CJOJQJ^JaJ hrH hMCJOJQJ^JaJ00000111{1111111111112]2n22333e3ͻާޖޖބrޖޖބdS hrH h2CJOJQJ^JaJhBCJOJQJ^JaJ#hrH hB5CJOJQJ^JaJ#hrH h7m5CJOJQJ^JaJ hrH h7mCJOJQJ^JaJ&hrH hB5>*CJOJQJ^JaJ#hrH hB>*CJOJQJ^JaJ hrH h~)CJOJQJ^JaJ hrH hBCJOJQJ^JaJ hrH hRJ CJOJQJ^JaJ111111lcccc $Ifgdokd6$$IfF\z; 04 Fa1122S2\2lcccc $Ifgdokd$$IfF\z; 04 Fa\2]2n2222lcccc $Ifgdokd$$IfF\z; 04 Fa2222 3 3333l\WWNNNN  C"gdBgdB & F^`gdBkd7$$IfF\z; 04 Fa33303H3c3d3e3L4444444444444$a$gdBgdB  C"gdBe344444444444h$-sjh$-sU hrH h-xCJOJQJ^JaJ hrH hBCJOJQJ^JaJ 21h:p-x/ =!"#$% 'DyK ,http://www.relacionesdeltrabajo.fsoc.uba.aryK Zhttp://www.relacionesdeltrabajo.fsoc.uba.ar/DyK &http://www.catedradoubliervega.com.aryK Nhttp://www.catedradoubliervega.com.ar/$$If!vh5555#v#v:V F05544 F$$If!vh5555#v#v:V F05544 F$$If!vh5555#v#v:V F05544 F$$If!vh5555#v#v:V F05544 FP@P BNormal(CJOJPJQJ^J_HaJmH sH tH 8@8 BTtulo 1$@&5\@@@ BTtulo 2$@& 5>*CJ\D@D BTtulo 3$ & F@& 5>*\NA@N Fuente de prrafo predeter.Ri@R 0 Tabla normal4 l4a ,k, 0 Sin lista TOT B Car Car4*5CJOJPJQJ\^JaJmH sH tH XOX B Car Car3-5>*CJOJPJQJ\^JaJmH sH tH XOX B Car Car2-5>*CJOJPJQJ\^JaJmH sH tH B @"B B Pie de pgina  C"NO1N B Car Car1$CJOJPJQJ^JaJmH sH tH @B@ BTexto nota pieCJaJLQL B Car Car$CJOJPJQJ^JaJmH sH tH B&aB BRef. de nota al pieH*<U@q< a Hipervnculo >*B*ph,\ #56BC\z-P^_bF eu,gF? 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